美化语言

钱小明 发表于 2007-12-25 17:30:00

美化语言

钱小明

吕叔湘?大白话

说吕叔湘先生是新中国泰斗级的语言学家和语文教育家，估计除了部分激进分子，并不会有多少人反对。但是，用现在的眼光去看他们那一代人所编写的中小学语文教材和倡导的语文教学思想，除了政治色彩太过浓重以外，还不得不说的一个问题是，几十年过分强调汉语的大众化和白话化的过程，使汉语的“美”和“雅”，或者说是我个人认为的汉语最本质的一些优秀传统遭到了严重破坏，我们的语言已经出现了严重的“浅白化”。

其实，稍有常识的人都应该承认一个事实：任何艺术，包括语言艺术，上升的艺术层面时，必须是高于“大众”的。我们的基础语文教育，面向“大众”，扎根生活并没有错，但心中没有“艺术”，没有追求语言的“美”和“雅”的意识和努力，却绝对是有失偏颇的。我们的语文教育不只是培养学生“会说话”而已。

随着新教材的施行，在教材而言，这种倾向已得到很大的纠正。但是，让广大一线教师理解我们汉语言的优秀传统，并自觉地为这种优秀传统的发扬光大而努力，还需大力倡导和积极推行。

名著?韵文

我的书柜里，还保存着当年为了看《红楼梦》而买的一本书，书名叫《〈红楼梦〉诗词赏析》。

在给学生们推荐阅读《西游记》的时候，我专门做了两件事：一是举行了“文中诗”背诵比赛，比如：“一派白虹起，千寻雪浪飞；海风吹不断，江月照还依。”二是让学生们模仿章回小说每回的标题形式来概括内容。

一般人读古典小说，往往是忽视“文中诗”，但是，读古典小说而不读“文中诗”，不受骈句影响，是不是一大损失呢？

古典小说尚且如此，《诗经》《楚辞》“汉赋”“唐诗”“宋词”“元曲”“对联”还用说吗？那些著名的古代散文，不管是春秋时期的，还是明清时期的，哪一篇没有动人的骈句韵文？

因此，在我看来，汉语的本质特征，外在的是“骈韵”，内在的是“诗意”。

有两句人人耳熟能详的话也许是其最好的注脚，一句是，诗歌追求音乐美、建筑美、意境美。在我看来，诗歌作为语言的最高成就，它的特色应该成为我们“美化语言”的追求目标。

还有一句话说，教师应该培养学生感受美、表现美的能力。那么，我认为，在语文教学中有意识地培养学生“美化语言”的意识和能力，就是实现这种目标的最好途径。

骈韵?诗意

    我们当前的中小学语文教学，尽管已经为回归汉语本质作了许多有益的调整，但由于中考、高考不考诗歌写作，因此，在有意识地追求语言的“骈韵”和“诗意”方面，教师的教学意识，学生的运用意识还极为淡薄。进一步加强这方面的教学刻不容缓！

在此，仅以我自己在实践中的尝试为例，来探讨语文课堂“美化语言”的可行性。

在教学苏教版七年级下册中的《巍巍中山陵》一文时，我用了整整一堂课来教学一段250字左右的话。我这人胆子大，打着《纲举目张，略虚详实》的牌子，对一篇课文自认为没有多大价值的部分常常大胆简略，而对于自己中意的部分却十分舍得花力气。

这段话是：“石阶尽处，就是宽135米，深30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑──祭殿。平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。无论是春夏秋冬，还是风霜雨雪，大自然都要向人们展示它那变幻无穷的奇妙景色。”

教学的主要工作是“一背二仿”。

“背”，文后并无要求，但我和学生们却背得津津有味。不骗你，虽然已经过了近2年的时间了，但上述这段文字是我边背边打出来的。当然，最后还是核对了一遍。顺便说一句，很多老师常把背书作为学生的课外任务，而我会把课内背书任务在课堂上基本完成。以至于曾出现过我初一教的班级的班长去责怪接班的初二老师留学生背书到太晚的事。

“仿”，做了两项工作，一是当堂仿写学校的绿化。

教到建筑物说明文单元，一般老师都会布置学生写“我们的学校”，但是，极少会注意到学生写作“绿化”时的困难。这种困难主要表现在不会通盘考虑，不会抓住特点、选择典型进行“综合描写”，也没有尽可能“美化语言”的意识和努力。《巍巍中山陵》中的这段文字无疑是不可多得的模仿素材。经过师生共同努力，最终形成了一下成果：

“我们的学校到处有绿意，四季美如画。你看，路旁，绿树成行；楼前，芳草为坪。墙角边，芭蕉修竹听秋雨；花坛里，山茶海棠笑春风。”

二是课后继续巩固，要求学生写 “我的小天地”时写好窗户的作用。有一位学生写出了一段很合要求的文字，后来经过讲评时师生共同进行修改润色，形成了以下文字：

“南边墙上开着一个大窗，宽两米开外，高1.5米左右，几乎占据了整堵墙面，两侧分别垂着蓝色提花的窗帘。这个大窗不仅使我的小天地格外敞亮，而且使我的生活平添许多温馨。春天的早晨，柔和的阳光揉开我的睡眼，悦耳的雀啼唤醒我的甜梦；夏天的夜晚，凉爽的清风拂去我的烦躁，勤勉的蛙鸣赶走我的疲惫。白天、黑夜，学习、休闲，如果没有这个大窗，我就无法想象还能如此舒心、惬意。”

当然，上述成果是师生共同努力的结果。每个读者都会了解，让所有的学生，尤其是初一下期的学生都能写出这样的文字来，还是有很大困难的；但是，大家同样可以了解的是，这样的努力，一定可以让学生们了解到“美化”了的“语言”的魅力，可以培养起学生们“美化语言”的意识。

何况，我们还有那么多的诗歌教学时间，经典美文教学时间等等，如果每个老师都来重视“美化语言”的问题，看到“美化语言”是一件值得为之并不难为之的事情，那么，我们的语文教学是否会更能吸引学生，是否会更好的培养学生的语文素养甚至是人文素养呢？

我个人是有很大期待的！

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